师大教育科学探究实验室具有以下功能与特点师大教育科学探究实验室配备的探究实验仪器区别于传统的实验仪器之处在于：还配备了与仪器配套的探究课题和实验活动设计；根据新《课标》的要求，探究实验的主体是学生探究性思维、探究性方法的培养，体现在实验上就是学生根据探究课题，自己设计、实验，分析、解决问题的过程，即：探究性内涵。脱离了探究性内涵的实验不能称之为探究性实验。科探产品由200种探究实验仪器组成，每一件探究仪器都是根据新课程标准，结合中小学科学、高中物理学科的知识点综合设计的，其可变的探究实验条件及其相对应的探究性提问，有利于学生开展自主学习和合作讨论，也有利于师生开展不同实验方案的研究。师大教育科学探究实验室具有以下功能与特点1、与新教材配套，结合紧密，同时兼顾到拓展性。1、师大教育科学探究实验室根据新实验教材设计，各种教材均适用，同时还根据学校拓展的需要，设计了拓展部分。2、师大教育科学探究实验室依托南京师范大学丰富的教育资源，整合  教师的教学经验设计完成。3、师大教育科学探究实验室有利于培养学生的创新能力。科学探究实验仪器对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的形成应有利。4、师大教育科学探究实验室有利于分组实验，合作交流。部分科学探究实验仪器提供分组实验环境，学生利用分组实验环境，共同设计实验，证实实验，得出探究结论，促进学生合作学习。5、师大教育科学探究实验室方便于研究性学习的开展。每一套试验装置是一个学习的研究性课题，学生对这一课题的研究都可以获得多方面的知识和规律。6、师大教育科学探究实验室可以提高学生的动手实践能力。学生可以动手试验，还可以根据仪器的启发，动手进行发明创造。7、师大教育科学探究实验室对于提高学生的学习成绩可以起到低耗时、效率高的效果。每套仪器含盖着很多问题和习题，而且一试就明白，可以起到以一当十，以一当百的效果。8、师大教育科学探究实验室配备的探究实验仪器实验现象明显，趣味性强，能激发学生的探究兴趣。探究实验仪器能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，使快乐物理、快乐化学和快乐生物等变成现实。9、师大教育科学探究实验室配备的探究实验仪器具有科学性和指向性。探究实验仪器符合科学原理和有关规范，能揭示科学规律；启发学发现问题，使探究实验仪器与问题有联系，突出研究内容。10、师大教育科学探究实验室配备的探究实验仪器具有真实性、简易性和稳定性。探究实验仪器十分贴近现实生活而具有真实性；应符合学生认知水平，贴近学生实际，易操作；从准备到使用时保持性能不变化，确保实验成功。师大教育科学探究实验室配备的探究实验仪器区别于传统的实验仪器之处在于：还配备了与仪器配套的探究课题和实验活动设计；根据新《课标》的要求，探究实验的主体是学生探究性思维、探究性方法的培养，体现在实验上就是学生根据探究课题，自己设计、实验，分析、解决问题的过程，即：探究性内涵。脱离了探究性内涵的实验不能称之为探究性实验。